众所周知,语文教学就是以培养学生的读、说、听、写的能力为目的的。而新颁布的《语文课程标准》已经把“说话能力的培养”以“口语交际”的形式作为一项重要的教学内容予以强调,并在阶段目标中,对初中学生的说话能力所要达到的目标提出了明确的要求。为此,我立足课堂,向课堂要效益,在培养学生说话能力方面作了尝试,让“说”来启动学生的思维,并取得了相应的效果。
随着我国改革开放进一步深化扩大,以及国际交往日益频繁,学习英语并能够运用英语进行交流已经成为社会的需要,英语的口语表达能力也就更被大家所重视,而为了突出英语做为一种语言沟通的工具,我国对于英语教材也已经进行了多次重新编写,不断加强口语训练的内容,初中一年级的新目标英语在口语表达,口语交际的要求尤为明显。
一年来,全校教职工都把“开心工作,愉快学习,构建和谐教学氛围”做为西山工作的一件大事来抓,把开展“开心工作,愉快学习”的工作推向一个又一个新的阶段,在教学实践中积累了许多丰富而宝贵的经验,其中“四个重视”是让学生愉快学习的好经验,值得推广。
每个同学都希望自己能写出漂亮的文字,渴望自己的笔端流淌出清新 、活泼的小溪。尤其是已经进入高三紧张复习阶段的同学们,他们特别渴望能够有一支马良神笔,让自己的作文熠熠生辉。
为拯救危难的国家,一个年已七十的老人,半夜行动,直入敌营,三言五语,便胜过千军万马,顷刻之间,强虏灰飞烟灭。读过《左传》中烛之武退秦师这个故事,给人印象最深的恐怕是浓厚的传奇色彩。
每个同学都希望自己能写出漂亮的文字,渴望自己的笔端流淌出清新 、活泼的小溪。尤其是已经进入高三紧张复习阶段的同学们,他们特别渴望能够有一支马良神笔,让自己的作文熠熠生辉。
现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育,少用惩罚批评,认为惩罚批评只能打击学生的自尊心,使学生丧失上进和改正缺点的动力。所以不知从什么时候开始,老师们越来越不敢批评学生了。事实上确有少数学生在受到批评后,动不动就闹情绪,甚至产生了强烈抵触,这样的例子让许多教师在教育学生中几乎放弃了使用批评的武器。