孩子都想得到别人的关注，都想成为众人眼中的那颗闪闪的星星，当一个各方面表现都挺出色的孩子，几乎没有受到过老师的批评。无论是在家里还是在幼儿园里都有一种优越感，成了一个行为孤傲，经不起任何批评、打击的孩子。当他受到了打击或者是班上有人比他更优秀，他会怎样，记得有一天早晨，我班一个女孩子蹦蹦跳跳来到班上，那天她穿了一件非常漂亮的公主裙，我就顺带夸了一下她：”你今天好漂亮啊，像白雪公主一样。“在一旁的另一位女孩子听到了，就非常不开心。她气愤地望着那女孩说：“她不是公主”，她不容许别人比她更漂亮。

情景二：
     在班上的一次短跑体育活动中，我分为两人一组进行比赛，比赛规则要求很严格，是一次很正规的比赛，孩子们也非常认真地对待这次比赛，这是我第一次让他们有比赛的意识，这也是第一次让孩子们学会承受失败。其中，我发现有几个孩子在比赛中输了，哭得很伤心，这让我意识到，孩子这时候已经有了竟争的潜意识。

在平时的生活活动中，我们会经常遇到这样的孩子，我们可以怎样来引导呢？

(一)树立正确的态度

人的一生，都会遇到一定的困难和挫折。尤其是幼小的孩子，缺乏经历和经验，更容易遇到失败和挫折。在遭遇失败和挫折时，孩子可能不知所措、失望退缩、丧失热情和信心，这时，我就告诉孩子：“不要怕，只要努力一定会做好的。”在平日的活动中，孩子们发生矛盾时，小朋友都不理他，我就说：“是不是你哪些地方做的不是很好，主动向小朋友承认错误，他们会接受你的。”活动中，有意识地将这种孩子的挫折和失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气、大胆自信地去面对挫折，解决问题。

(二)家园教育同步

幼儿的健康成长需要幼儿园、家庭和社会诸方面形成合力，共同教育和影响。家庭成员在教养过程中的不同步、不一致是目前家庭教育中存在的重要问题。在家访中我了解到，有些孩子在家里就是典型的“小霸王”，爷爷奶奶、爸爸妈妈事事都顺着他，从小到大没有受过一点委屈，故到了幼儿园，和小朋友们一起生活，他就表现得任性、自私和霸道。所以家长要密切配合幼儿园和老师的教育，家庭成员之间要意见统一、步调一致，在教育的方式方法上达成共识。

(三)借助榜样的力量

在幼儿园一日活动中，我经常性地利用故事、谈话等给孩子们讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，鼓励像这样的孩子以名人为榜样，不畏挫折；让爸爸妈妈多给孩子讲自己的故事，如曾经遇到过什么困难，是怎样对待和解决的；作为老师，我也给她讲关于我的一些抗挫折的事例。让孩子以父母及老师为榜样，增强抗挫折的信心。同伴也是孩子的“老师”，我抓住每一次机会，引导和鼓励孩子学习小伙伴的良好行为，勇敢地面对遇到的各种困难。

(四)肯定孩子的进步

孩子在成长过程中的每一次进步都会给父母带来莫大的惊喜，第一次抓握玩具、第一声喊爸爸妈妈、第一次自己洗袜子、第一次得“明星宝宝”……而孩子的这些进步都是在父母的鼓励和赞许声中实现的。因此，我一方面提醒孩子的父母，不要吝啬自己的溢美之词，要让孩子从父母的肯定和夸奖中不断积蓄经受挫折、克服困难、获得成功的勇气和动力。另一方面，当孩子在幼儿园里做事遇到困难想要放弃时，我都及时帮助他分析原因，调整情绪，重树信心，绝不听之任之或冷嘲热讽，也教育其他小朋友不能相互嘲笑。

教幼儿正确面对和战胜挫折并非一朝一夕的事情，关键是要顺应幼儿的发展规律，不放过任何实施教育的机会，要持之以恒、坚持不懈地进行。要在生活中潜移默化地培养幼儿的抗挫折能力，建立社会、家庭、幼儿园三位一体的教育结构，实现同步教育。

 挫折教育是全面实施素质教育的一个组成部分，让幼儿学会面对挫折，有利于克服独生子女的娇气和骄气，淡化其“小公主”“小皇帝”意识，有助于培养幼儿坚强的毅力，形成良好的个性品质。因此，对幼儿实施挫折教育不仅很有必要，而且应不断加强，以便他们将来更好地适应未来社会的挑战。