把德育工作放在学校工作的首位,把教育与社会实践结合起来,增强了德育教育的针对性、时效性和感染力,极力构建和谐校园,为促进学生综合素质的提高寻找着力点和突破口。
每个孩子都是一个需要被点燃的火把,每个孩子的心灵像晨曦的露珠一样,需要我们精心的呵护。正如霍姆林斯基所说:“要做到摘下花朵而不使露珠被抖落,需要我们多么小心,谨慎……因为我们接触的是自然界最精细、最娇嫩的东西——孩子的心灵。”
随着思想品德课教学提倡的“活动、综合、开放”的改革思路的深入,我们深深感到在教学过程中实施心理素质教育已成为当务之急。心理素质教育是按照学生心理发展的规律和特点,给予他们积极主动地引导,使他们的心理素质不断完善。
叶圣陶说“语文是工具,口头为语,书面为文。”在社会实际生活中,口才往往比文才运用更直接,更具有实际价值,每个人都应该具备较强的说话能力,以此作为立身、处事、竞争、生存的基础。
据有关资料显示,我国未成年人犯罪正在呈现上升的趋势,犯罪人数逐年增多,并且呈现低龄化、团伙化、恶性化的趋势,未成年人由于自控能力差,如果法律意识淡薄的话,很容易走上犯罪的道路,对社会稳定造成危害。如果学生因法律素质存在问题,走上犯罪道路,其他知识掌握得再好,教育也是失败的。
我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣。在教学中,兴趣是学生最好的老师,学生只有学得有趣,才会主动地去学,也才能学得好,学习地理更是这样,只有老师不遗余力地唤起学生对地理的兴趣,使他们酷爱这门学科,这样才能更大程度地激发学生对地理学习的积极性,取得最佳的效果。
英语是一门交际工具,是一门实践技用性很强的课程,它的特点就是:要求学习者大量地,不断反复的模仿,训练和运用,对于初学英语的学生更是如此。而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和知识难度的加深,他们学习英语的积极性会逐渐下降。另外,教师的教学方法也很关键。如果教师整节课独霸课堂,学生会认为整天叽哩呱啦的读啊,记啊,背啊,太没意思,从而导致他们厌学英语,对英语没有兴趣。